Multiletramento Engajado E Gamificação No Ensino Ead De Letras–Libras:
Interações, E Colaboração Em Ambientes Virtuais
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17880674Resumo
Este artigo analisa como práticas gamificadas, articuladas ao multiletramento engajado, podem potencializar processos de aprendizagem no Ensino a Distância (EaD), especialmente no curso de Letras–Libras. A investigação fundamenta-se na Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol), que compreende o conhecimento como construção coletiva e situada, permitindo observar as interações dos estudantes como ações constitutivas da própria atividade pedagógica. O corpus é composto pelas mensagens produzidas no chat do Microsoft Teams durante atividades síncronas gamificadas. A análise evidenciou cinco movimentos interdependentes. O primeiro foi a emergência de afetividade e presença social, marcada por expressões de acolhimento, entusiasmo e apoio mútuo, que criaram um ambiente emocional seguro para participação. Em seguida, observou-se a coautoria e a disputa saudável por turnos, revelando agência, protagonismo e corresponsabilidade dos estudantes na condução da atividade. A terceira dimensão foi a ampliação do repertório multissemiótico, materializada no uso de emojis, marcadores visuais, humor e recursos tipográficos característicos das práticas digitais contemporâneas. A quarta categoria diz respeito à metacognição, com estudantes refletindo sobre seus aprendizados e verbalizando compreensões emergentes. Por fim, identificou-se o desejo de continuidade, expresso pela vontade de repetir desafios, prolongar as interações e permanecer engajados. Os resultados confirmam os pressupostos dos multiletramentos (NEW LONDON GROUP, 1996; ROJO; MOURA, 2012) e do multiletramento engajado (LIBERALI, 2019; 2023), demonstrando que práticas gamificadas, quando mediadas de forma colaborativa, tornam o EaD um espaço de participação ativa, pertencimento e construção conjunta de sentidos. Conclui-se que tais práticas fortalecem aprendizagens críticas, multissemióticas e responsivas, essenciais para a formação docente em contextos bilíngues.
