Cultura Maker e Aprendizagem Criativa no Ensino da Matemática

Resumo

Este artigo apresenta uma pesquisa sobre a implementação da cultura maker e da aprendizagem criativa no ensino da Matemática em uma escola pública situada no município de Manacapuru localizada no interior do Estado do Amazonas. O estudo tem como objetivo analisar o impacto dessas abordagens pedagógicas no aprendizado dos alunos, promovendo uma visão prática e inovadora do ensino da Matemática. A metodologia empregada foi exploratória e descritiva, utilizando métodos qualitativos e quantitativos, como observação direta, entrevistas semiestruturadas com professores e o gestor. Este artigo explora o impacto da implementação da cultura maker e da aprendizagem criativa no ensino da Matemática na Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Lima Bernardo, situada em Manacapuru. O estudo revela como essa abordagem inovadora transformou a experiência educacional, promovendo o engajamento dos alunos e o desenvolvimento de competências essenciais como raciocínio lógico, criatividade e resolução de problemas. Em um contexto de recursos limitados, o uso de ferramentas tecnológicas demonstrou que, mesmo em áreas de difícil acesso, é possível criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e eficiente. Os resultados indicam que as atividades maker proporcionam uma vivência prática e colaborativa da Matemática, conectando os conceitos teóricos ao cotidiano dos alunos. Entretanto, desafios como a falta de capacitação docente e infraestrutura escolar adequada persistem, reforçando a necessidade de políticas públicas para ampliar o acesso a tecnologias educacionais e melhorar a formação continuada dos professores. Ainda, o estudo destaca que, com o planejamento e suporte corretos, a cultura maker pode transformar o ensino da Matemática, preparando os alunos para um futuro inovador e alinhado às demandas do século XXI.